师徒关系可以为学生提供指导、联系和鼓励,以实现他们的抱负和对未来的愿景。在普拉特学院,学生们在创建和发展指导项目方面发挥了领导作用,以支持他们的需求,无论是与他们所在领域的专业人士建立联系,还是与可以分享他们对成功学术经历的见解的同学。他们的亲身参与意味着这些项目反映了他们的意见和日程安排,在线对话可以由面对面的聚会补充,形式是由他们的兴趣决定的。

为学生,由学生

一些最新的辅导项目是在远程学习时期开发的,当时需要找到新的联系方式。在工业设计部门,do_connect于2021年春季启动,由学生与美国普拉特工业设计师协会(IDSA)学生分会合作管理。它为本科生和研究生提供了一个跨年级、专业知识和兴趣建立对话和关系的平台。通过使用Zoom、Milanote和Discord等虚拟工具,do_connect允许导师和学员进行非正式交流,就像在工作室中偶然发生的对话。

mid22的Varnika Kundu说:“do_connect是一个‘为学生、为学生’的论坛,旨在开发一个跨越时区和数字边界的协作工作环境。”他领导了一个工业设计学生团队创建了do_connect。该项目最初填补了虚拟学习期间交流的空白,回应了学生们所说的他们需要的那种指导。

do_connect学生会议虚拟

do_connect学生会议虚拟

Karen J. Stone, 94年中期,兼任工业设计cce副教授,是Knoll, Inc.的设计总监,在那里她经常与普拉特实习生一起工作。在do_connect项目中,她作为普拉特IDSA学生分会的指导教师提供指导。几乎“虽然教学,我认为这是重要的对于学生互相连接,与世界其他地区以及研究生与本科生,反之亦然,”斯通说,并补充说在这种液体能够交流思想的方式是学习的重要组成部分和重要的设计过程。

随着do_connect在虚拟空间的推出,他们计划通过面对面的活动来丰富它,同时继续促进在线对话。“我觉得学生有与他人分享的经历是很重要的,”斯通说。“这对任何年龄的人来说都是一个可怕的教训。”do_connect的负责人也在考虑如何将该项目扩展到普拉特以外的地区,比如扩展到高中生。

在一个断开的时间连接

研究生沟通设计系的Mentor+也是一种连接那些感觉脱节的学生的方式,特别是那些在不确定的时间毕业的学生。“我想在毕业和专业实践之间提供一些补充或过渡性的东西,这样我们可以帮助缓解任何毕业后在大流行期间对机会的焦虑,”研究生沟通设计助理主席和访问副教授戴维·伯克(David Burke)说。

他注意到,对于即将毕业的学生来说,最大的挑战之一是找到一个他们可以超越的领域,然后进入这个领域。伯克说:“找到一个在理想领域或特定职位工作的人,他有类似的经历,能够倾听、反思、指导并提供建设性反馈,这是非常宝贵的。”

今年夏天的首届导师+将30名毕业生和30名来自世界各地的新校友配对。该项目的重点是“反向指导”,其中有相互交流和对话。过去三到五年毕业的校友与同期进入职场的毕业生分享了他们在面试、社交和开始职业生涯方面的经验。Mentor+提供的提示和活动范围很广泛,从迷你作品集回顾到展示具有个人含义的符号,以便两人能够相互了解。

导师+符号绘制协作活动的示例

导师+符号绘制协作活动的示例

“我们将其组织起来,这样学生们就可以真正掌控会议,从导师关系中获得他们特别想要的东西,”Hali Pollard说,他是MFA通信设计' 22,是mentor +的开发先驱。“我是一名通信设计专业的研究生,所以我在考虑我自己希望从导师关系中得到什么,以及我毕业后进入职场时会遇到的问题和担忧。”

培育关怀文化

现在,“导师+”的领导者们希望将这个项目扩展到一年级学生。在电影/视频领域,“同伴师友计划”(Peer Mentorship Program)同样也在打造课程和班级之间的关系。

“电影行业是建立在人际关系和导师的基础上的,所以这是为普拉特之后的生活做的很好的准备,”电影/视频公司主席卡拉·赫恩(Kara Hearn)说。“我们听到学生们说,他们希望有更多的机会来满足不同年级的要求,有更多的机会来积累固定的工作经验。大三和大四的学生经常需要一个团队来完成他们的工作,而大一和大二的学生则可以从这段经历中受益,因为他们可以向学生提出问题。我们希望它能让每个人在我们的社区中感受到更多的支持和参与,也希望它能把那些本来永远不会见面的人联系起来。”

同伴师友计划是两年前创建的,作为电影/视频部门更大努力灌输关怀文化的一部分。阿什利·阿尔瓦雷斯(Ashley Alvarez), MPS Arts and Cultural Management ' 20;MS Urban placmaking and Management ' 22是电影/视频主席的助理,一直在协调这个项目。

阿尔瓦雷斯说:“这个项目让我感兴趣的是我本科学习的经历。”“我是系里的一员,参加了很多课外活动,这些活动都是为了建立关系,让学生在课堂内外都感受到支持。这就是我的全部经历。我认为同伴指导计划可以为忙碌的电影/视频专业学生提供这样的机会,这样他们就能够建立联系,建立一个支持性的社区。”

由于电影制作是一个高度合作的领域,因此课程的核心是在一个受欢迎而不是竞争的环境中早期培养这些关系。玛德琳·卡达雷利(Madelyn Cardarelli)是英国电影学院(BFA)“22”级的导演,她帮助组织了这个项目,并通过询问学生想从导师身上得到什么来让他们参与进来。

卡达雷利说:“它让学生们认识到更有经验、在普拉特工作更久的人,这样他们就可以让同学们回答自己的问题。”他还指出,这个项目为学生们在自己的电影中相互合作提供了新的途径。“我特别自豪的是,我的大三论文涉及了所有四年来的学生。我不仅能够做到这一点,在片场有一种不可思议的氛围,而且创造这个空间,让更多的学生在我的项目之外见面并一起工作。”

跨年级社区

与此类似,建筑学院的“伙伴项目”(Buddies Program)也是为了让即将入学的本科生与高年级学生结成对子。该项目由本科建筑助理教授Ane Gonzalez Lara于2020年秋季发起,由美国建筑学生协会(AIAS)普拉特分会领导。

“如果没有导师们的建议和支持,我想我不会取得现在的职业成就,”Gonzalez Lara说。启动“伙伴计划”有不同的目标:在各个年级建立学生之间的联系,在学生群体中培养更大的归属感,并让学生把自己视为他人的导师。该项目为每一位即将入学的学生配对一位高级导师,虽然它只运行了一年,但我已经迫不及待地想看到在下一次迭代之后,导师和被指导者的巨大网络将会增长。”

Celic Ruiz, BArch ' 23,参与了buddy项目,他很欣赏通过小组聊天进行随意的交谈,并倾听彼此的经历,从而实现了可能不会发生的对话。“对于建筑学生来说,学生主导的指导项目是很重要的,因为不管一年级学生进入建筑项目的经验是什么类型的,这对每个人来说都是困难的,”Ruiz说。“知道自己的导师有过同样的经历是令人欣慰的。”

除了这些举措,职业和职业发展中心(CCPD)正在普拉特研究指导项目的需求,以提供资源和跨部门共享信息。中城发展中心最近的举措也为学生提供了社交机会,例如每周的职业星期五这个秋季普拉特社区的成员和其他专业人士将继续分享他们的专业知识,还有现在谈话系列毕业的大四学生可以从雇主那里了解到他们所在行业的情况。随着普拉特的这些项目和其他项目的发展和发展,它们给学生提供了空间,让他们寻求所需的支持,并与同龄人建立联系,这样他们就可以在学业和职业生涯中共同取得成功。